Aprendizaje de actitudes

Publicado el 10 de junio del 2018 a las 09:37:06 en la categoría Reflexiones en el Blog por Ada Karen Garces Lezama










IMPORTANCIA Y DIFICULTAD DEL APRENDIZAJE DE ACTITUDES

Este tipo de aprendizaje es de los más importantes y difíciles que han de fomentar las escuelas y el hogar. 

Los alumnos aprenden actitudes y valores en la escuela independientemente de lo que el maestro trata de enseñarles.

Un obstáculo es la actitud indiferente de los niños hacia la escuela.

NATURALEZA DE LAS ACTITUDES 

Las actitudes son ideas con un tono emocional dirigido hacia o contra algo.

Las emociones deben sentirse durante las experiencias.

Las actitudes son sentimientos particulares hacia algo.

Las actitudes son en parte racionales y en parte emocionales; se adquieren pero no se heredan.

LAS ACTITUDES Y OPINIONES

Existe relación entre las actitudes y las opiniones pero no son la misma cosa.  

La opinión se caracteriza por tener mayor base racional que una actitud y un contenido emocional más bajo.

Las opiniones son respuestas tentativas a preguntas sobre temas de los cuales no se tiene suficiente información.

Los gustos, pueden considerarse como actitudes dirigidas.

EL CONOCIMIENTO EN LAS ACTITUDES

En esta clase de aprendizaje el conocimiento sirve para lograr aprecio y comprensión.

Pero a menos que se despierten esos sentimientos, el conocimiento no creará ni cambiará una actitud.

Fuerzas fundamentales en la formación de actitudes: las actitudes se forman por efecto de muchas fuerzas que funcionan simultáneamente.

La experiencia y las actitudes: la experiencia determina muchas veces las actitudes.

Actitudes y prejuicios: las actitudes se basan con frecuencia en prejuicios.

Las actitudes y el status social: las actitudes de una persona también dependen mucho de su posición.

DIVERSOS TIPOS DE ACTITUDES

Actitudes de identificación: Gran parte de nuestro profundo aprendizaje emocional tiene lugar a través del proceso de identificación.

Actitud por asociación: A veces las actitudes dirigidas hacia un objeto se transfieren a otro objeto nuevo.

LAS ACTITUDES Y EL SENTIMIENTO QUE REAFIRMA EL PROPIO YO

Las actitudes se forman siempre en relación con la imagen que se tiene de uno mismo.

Este proceso es inconsciente.

Por esta misma razón evitamos aquello que nos disminuye.

Una actitud nueva sólo puede aprenderse cuando se sabe y se siente que no va a amenazar al status personal.

DIFICULTAD PARA ENSEÑAR ACTITUDES

Las actitudes son difíciles de enseñar debido a que el sujeto, cuando asiste a la escuela, ya las trae encajadas en las raíces más profundas de la estructura total de su personalidad.

Por eso es tan difícil el aprendizaje de actitudes y apreciaciones, por la notable influencia de los factores emocionales que las envuelven.

Las actitudes están entrelazadas en varias partes del espacio de la vida total de la persona.

Cuanto más favorable sea la relación maestro-alumno, más posibilidades hay de cambios.

La situación social del educando puede ser también una barrera para el cambio de actitudes.

Para el desarrollo de las actitudes, debe tenerse en cuenta el grado de desarrollo y evolución genético.

También es muy explicable la conducta poco combativa en el juego en un muchacho a quien siempre se le educo con mimos y se le fomentó su timidez.

ALGUNAS TÉCNICAS EMPLEADAS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTITUDES

En lugar de oponerse al maestro, es conveniente que se ponga del lado del alumno para reforzar la aversión que éste siente hacia el tema propuesto.

Posteriormente, realizada la catarsis que es la descarga emocional, vendría la reeducación del maestro.

Debemos partir del hecho de que la escuela ha de ayudar a los estudiantes a tener una buena salud mental general.

Otra forma sería la explicación clara y directa para mostrar las bases reales en que aquellos se apoyan.

La higiene mental señala como remedios simples y eficaces contra los prejuicios el esclarecimiento y  la comprensión.

El maestro puede disminuir los prejuicios a través de su propia conducta.

ACTITUDES Y COMPORTAMIENTO

Con frecuencia de nada sirve estar insistiendo en el cambio de actitud si hacemos en nuestra vida lo contrario de lo que enseñamos.

Con frecuencia un educador puede influir en forma negativa en sus educandos si posee una personalidad que estimula la hostilidad y la mala voluntad.

LOS IDEALES

Los ideales son metas de carácter imperativo y dinámico que impulsan a la acción al que los concibe, el cual no descansa hasta haberlos conquistado.

El ideal encierra la idea de una meta de gran valor para la persona y la estimula a conseguirlo.

El simple conocimiento del ideal no basta para dirigir y normar la conducta.


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