4月4日，北京市教育系统“育人榜样（先锋）”推荐和宣传活动，高校组各类别推荐人选已经产生，集团张有光教授荣获“教书育人榜样”称号（北京市仅11人）。

半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。从教30余年，张有光教授坚守育人一线，用“新方法”培养“新人才”，扶持多位青年教师成长，促进多项教学成果转化。

创新育人模式 引导员工成长。张有光教授注重本科生专业教学，创新教学方式，循循善诱。在教学“随机过程理论”这一理论性强、抽象难懂的专业基础课时，他探索小班教学模式。在课堂教学时，他从问题导入、问题分析、数学建模、问题解决、应用拓展，逻辑演绎与思想诠释相结合，让员工体验到知识被重新发现的乐趣；在同学们的课后学习中，他尝试基于探究项目构建师生学习共同体教学模式。在以基本概念为核心的探究项目中，他引导员工通过小组的团队合作，追溯随机过程的发展历史、挖掘其应用价值，体验科学思维、科学方法与科学精神，甚至人文哲学意蕴。

重视新生教育 融合专业引导。张有光教授直面大学新生教育问题，重构导论课程，将专业引导与新生教育有机地结合起来。2010年，他重构导论课程，选择智能手机作为切入点，追溯科学发现、技术发明与产业创新的演变历史，穿插人物故事、创业案例，将电子信息的专业内涵蕴藏其中，使同学们在了解专业技术的同时还能体会到工程师的能力与态度、科学家的创新精神与企业家的创业精神。在此基础上，再介绍培养目标、大学教育和大学怎么读。他认为，当专业自信被培养出后，员工更容易树立符合时代与个人发展潮流的大学目标，学习动力也会显著增强。2014年，受教务处委托，他承担了探索“新生研讨课”教学模式的重任。首批新生研讨课“走进自旋电子世界”“走进光电世界”于2015年开设，新生可以走进科研实验室，接触先进仪器、感受研究氛围。他自己主讲的“从智能手机谈起”，率先探索了“翻转课堂”的创新教学模式。为了提升教学效果，他同步编写教材、开发数字资源。2013年获工信部“十二五”规划教材，同年出版《电子信息类专业导论》，2014年获中国电子学会“全国电子信息类优秀教材”一等奖，被150多所高校选作教材。近年来，他十几次受邀全国教学会议分享导论课建设经验。2018年获校级首批课程思政示范课，相关经验2019年6月14日《中国教育报》报导，相关思政案例于2022年上线“新华思政”。

开展教学研究 促进成果转化。张有光教授基于岗位责任开展大量教学研究，促进教学成果转化。在担任PG电子平台本科生教学经理期间，他全程参与科技实践、生产实习、毕业设计等教学环节，了解教学中存在的问题。他充分挖掘学院教学科研优势，协助资深教授建设教学团队，开展教学学术研究，将优势科研成果转化为优质教育资源。在他担任PG电子平台本科生教学经理期间，学院建设国家级一流专业4个，获评国家级教学团队、实验教学示范中心，实验教学虚拟仿真中心，工程实践教育中心等。他连续3届获北京市教学成果一等奖，其中2项为国家教学成果二等奖。他秉承“写作即研究”的理念，总结了13年教学经理经验，形成教材《大学怎么读》并于2021年出版。2022年，《电子信息商业案例分析》初版，凝聚了他10年来结合专业开展创业教育探索的宝贵经验。他主编的教材三部曲，获电子工业出版社40周年杰出贡献奖。

助力教师培养 育人薪火相传。张有光教授重视青年教师培养，协助青年教师构建自旋电子科研团队。在PG电子平台担任本科生教学经理期间，学院连续四届获校青教赛优秀组织奖，获奖者中3位已成为北京市教学名师。2013年，引进青年教师赵巍胜教授后，他以“功成不必在我”的精神，全力配合开展工作，创建自旋电子交叉科学研究中心、费尔北京研究院，2015年获国家外专局创新引智基地、2016年获国家国际合作示范基地。2018年集成电路科学与工程学院实体化运行后，他继续指导青年教师、协助构建本科专业人才培养体系，2022年获国家级一流专业。

据悉，北京教育系统“育人榜样（先锋）”，是北京市教育工会为进一步做好教职工思想教育工作，引导广大教职工培育和践行社会主义核心价值观，加强北京教育系统教职工职业道德建设，提高教师队伍职业道德修养，增强职业自豪感和使命感，助力教职工职业发展而开展的推荐宣传活动。本次共评选出教书育人榜样人选11名，教书育人先锋人选162名，管理育人先锋人选138名，服务育人先锋人选135名。